华师双语校长龚德辉:关于中西融合教育的冷思考和再实践

2018-12-01 13:09 浏览量:
教育塑造未来 - 关于中西融合教育的冷思考和再实践 尊敬的郭校长,吴校长,还有那么多的爸爸妈妈,大家早上好!今天非常高兴能够有这样一个机会,作为一个教育人在这里和大家分

教育塑造未来-关于中西融合教育的冷思考和再实践

尊敬的郭校长,吴校长,还有那么多的爸爸妈妈,大家早上好!今天非常高兴能够有这样一个机会,作为一个教育人在这里和大家分享40多年来关于教育的思考以及我们的再次出发。 

华师大附属双语学校成立于2015年9月,至今不足3年,但是我们已经顺利通过了IBDP的认证,成为了一所IBDP的世界学校。同时我们在今年的5月份就收到IB组织的通知,我们已经顺利的成为了IBDP PYP的候选校。 

为什么我们想这样努力地去实践我们的教育的理想同时又希望把我们这个教育理想化为对孩子们的支持和服务的?那是因为今天我演讲的题目是“教育是塑造未来的”。由于时间关系我不做展开,但是要把思考的点跟各位爸爸妈妈分享。 

当下的教育,是各位热议的一个范畴,而且这种热议中间,其实更多的是对它的批评,这个批评究竟应该点位在哪里呢?

思考一办学校 = 办教育么?

我的回答是“不”。 

办学校不等于办教育的原因就是,我们知道我们学校的教育,其实在一定程度上它首先要以一个学校来成为实施教育的载体。它从某种程度上印证了一个问题,就是说不是有一个building,就一定是有教育的。也不是所有的学校都能说我们承担的、或者我们实践的,是真正意义上的教育。教育才是学校的灵魂所在,学校是需要用教育来滋养和引导孩子们的未来发展的。 

更重要的是,教育承载的是历史和未来。特别注意,中国的学生、中国的学校在迈向世界,在全球化的这样一种格局中间,我们不能不做出这样一个理性的判断,也就是包括刚刚包校的吴校长所说,“对中华文化的传承,是中国教育人、中国爸爸妈妈、中国学生必须承担的责任和使命”。 

但是,我们更应该注意我们是走向未来的,现在双语学校风起云涌,双语学校有很多很多的课程成为双语学校的主要实施的这个过程。

思考二办双语学校 = 实施双语教育吗?

我们来想这些问题,第一个问题是,我们看到的双语学校的异军突起。我称之为异军突起的原因是,这样的现象也许在中国教育史上绝无仅有。正因为中国这个政治和文化的这样一种开放,引来了教育的这种多元发展的现象,而双语是教育多元化中的一个突出的现象。那么今天我们在面对异军突起的双语教育或者双语学校的时候,我们还应该思考一些什么呢? 

我们首先要考虑到的是它的合理性,它的合理性是用市场需求性来反馈的。今天国门打开,而且中国的教育特别是高校高等教育课程滞后,特别是我们毕业生走向全球以后竞争力的匮乏,引得许许多多的家庭以及教育人对当下的教育有这样的需求,市场需求是合理的。也就是说我们需要应对这样一个市场的这种需求,我们来做专业的评估和专业的引导,那它的价值在哪里呢?

其实作为双语学校或者双语教育,它的价值取向其实应该是由市场导向转化为社会责任导向。因为教育是承载着对社会承担未来使命的这样一个责任,因此双语教育在目前形势下,它的使命和责任尤其重大。那培养的目标应该成为双语教育的核心,也就是说培养什么样的人走向世界,应该成为我们双语教育或者是国际课程一个最重要的考虑点。换句话说,课程只是培养目标的一个选择点,不管是A-Level也好AP也好IB也好等等。 

我们各所学校的校长所做的这样一个课程,在一定程度上都是趋向于“社会责任的培养目标”的这样一种过程。那么这个过程中间呢,其实我认为应该是趋向于殊途同归。就是不管哪个课程应该始终把这个课程所应该趋向的培养目标,培养什么样的人放在首位,而不是仅仅说完成这个课程,让这个课程成为孩子们走向全球的一个敲门砖。 

因为我多次面对来自全球一流大学的招生官的叩问,包括哈佛,斯坦福,耶鲁这些学校的。各位家长知道IB是全球千所名校承认学分的,包括刚才所说的这些学校。那么这样的一些学校,招生官来到中国招生的时候,他们都会对我们校长说:“我们来中国不是招收好的学生,中国并不缺乏好的学生,我们要招收的是好的人。”当我们的课程指向于好的人的时候,我们就会有许许多多的思考。

思考三关于中西融合教育

现在双语学校中间,包括我们跟包校,我们跟其他学校,我们跟兄弟学校一起,都在努力的实践着中西融合的教育。中国的教育有许多优秀之处,但中国的教育必须走向全球。 因此我觉得我们需要理性的去看待“中西融合教育”这样一个命题。 

第一个问题是,中西融合教育包括双语教育并不是一个稀有的现象,特别对中国来说,对上海这座城市来说,这是民国以来就出现过的教育形态。今天在座的爸爸妈妈一定知道,在中国教育的历史上,有过一个现象,叫做“教会学校”,特别是上海。教会学校其实是在中国、在上海、在民国时期就出现的一种教育形态。由于经济或者通商的这样一种发展的需要,教育成为一个必由的滋生的一个现象,那么教育的现代特征是形成于西方的,所以它在发展过程中将继续呈现西方教育的这种特征。 

同时在中国发生的教育形态,也一定会受到中国文化、中国思想、中国形式的这种改良性的影响。那就是说,无论哪一个课程进入我们中国,你们的孩子选择哪个课程,在中西融合的这个点位上面,一定要知道西方教育它的形成性的影响是根深蒂固的,就是非常重的是一个西方性,因为它形成于那里。它非常强调的是面对中国学生的一些改良和一些创新,包括IB课程。所以,任何一所国际课程的学校它的重要点不是忠实的履行,不仅仅是忠实的履行这个课程,更重要的是在这个课程目标下面。

我们需要创新,特别是需要创造出适合中国学生走向未来走向世界的这样一种课程和教育。我们的重点应该是哪所学校首先要有制度层面的设计。像刚刚包校的吴校长所说到的,那是基于学校的一个顶层的制度设计。如果没有制度性的安排学生的学习,那么学生的学习将会呈现碎片化或者是单一化。它的丰富和系统性,是远远不足以来表达教育这个真的命题的。 

第二,我们一定要注意的是,我们所有的教育应该是一个实践性的命题。它不是几句话、不是一个理论、不是几个判断的概念就能够带给孩子们一个未来的。我们要通过中西融合的各自优势,来寻找最佳的结合点。 

我来华师双语之前在平和双语担任九年教育总监校长,今天我非常自豪于我自己的十多届的毕业生们所取得的成就的。中方教育特别是对基础教育的这种强调和要求,我们以高质量的中学基础教育托举着孩子们走向一个全球的课程。正因为这样的良好基础,学生在未来的发展中间,已经形成了他的优势。因为教育这个产品是不同于其他任何一样产品的,它的呈现方式是滞后的,也就是要用学生的未来才能证明我们当下的学校教育。所以在这一点上,中西融合的教育一定是最好的一个方向。 

当然,我们需要形成具有时代特征、国际品性的中国现代教育之品质和样式。作为双语校长,作为今天实施国际课程的校长,一定是会有这样的一个要求来要求自己。因为教育的国际化,其实是教育现代化的一个表述,或者是一个中间阶段性的表述。它的最终趋向一定是一种全球化的现代教育。所以,当我们走向国际教育的时候,我们一定知道我们是在行程中,而不是到了它的终点。从一个侧面来体现中国教育全新的更自觉的现代化进程,这是我对自己教育生涯整整三十年的校长经历的一个自我要求。

思考四关于学生的学习

那么,关于学生的学习是我们思考的重点。今天各位爸爸妈妈其实来为孩子们做一个探讨或者做一个思考,在一定程度上,这种思考其实是应该基于教育的。但是基于教育的核心点位在哪里?

我在上个月参加全球IB在新加坡的培训的时候,在年会上,我再一次的感受到我们对未来教育的一种想象力。现在IB组织增加了一点就是关于学生学习的部分。教师教学这个主体它已经实行了很多年,在近两年才提出关于学生学习的研究。 

我认为这是非常切合我们全球化的学生走向未来的一个点位。知识与技能的未来地位判断一定是这样的:它是基础而不是最高的顶端。最高的顶端应当是学生通过教育来改变自己的命运,同时要能够改变他人甚至改变这个世界。关于教师教学和学生学习的批判性思考,这是我们教育人一定要放在首位的,同时学生的差异的接受性认知是我们需要共同建立的。

我们真正好的教育,应当是尊重每一个个体的差异,提供选择,然后帮助他们成长的教育。选择性学习的逻辑起点,就是今天我们坐在这里可能会遇到的这样一个命题,也就是说我们无一例外的是要选择适合我们孩子的这样的一种教育。

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